财经学院教师培训工作总结

为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力和实践能力，建立一支教学理念先进、教学改革意识强、素质优良、专业知识和专业技能过硬的双师型教师队伍，根据《关于做好2017年度暑期教师培训工作的通知》、《关于做好2017年度教师企业实践工作的通知》和《2017年度财经学院教学工作计划》的文件精神，我院认真组织落实培训工作，选派4名教师参加北京师范大学国家职业教育研究院举办的咸阳职院教师教学能力提升研修的订制培训，选派2名教师参加创新发展行动计划承接项目任务建设的专题培训，院长和13名教师赴企业一线进行企业调研和实践，取得良好的效果，现将暑期培训情况总结如下：

一、基本情况

（一）订制培训

姓名	培训时间	培训地点	培训项目
董  楠	7月19 -25日	北京师范大学	教师教学能力提升
吕灵凤
王  莹
南崇波

（二）专项培训

姓名	培训时间	培训地点	培训项目
荆怀芳	8月1-5日	贵州轻工 职业技术学院	教学资源库建设与应用及信息化大赛能力提升
骞  姣

（三）企业实践

教研室	姓名	实践时间	实践企业	实践内容
旅游管理	尚英武	2017年7月10—20日	台州新荣记、上海平安	合作企业调研、实习生跟踪调研
	荆怀芳
	骞  姣
	韩燕妮	2017年7月10—20日	西安志诚丽柏酒店	旅游专业毕业生跟踪调研、酒店行业人才需求调研
物流管理	侯旭晖	2017年8月1-10日	络捷斯特西安分公司	合作企业物流人才需求调研
	介文凝
会  计	贾鹏芳	2017年8月1-10日	络捷斯特西安分公司	物流企业财务管理情况调研
	王艳利
	刘苗
	王鸿雁
	白俊
	徐欣欣
	王莹	2017年7月10—20日	西安志诚丽柏酒店	会计、旅游专业毕业生跟踪调研、酒店行业财务管理情况调研
	体盈

二、培训体会

参加2017年暑期培训和企业实践的教师都与财经学院全体教师分享了培训和实践的成果，并进行了深入的沟通与交流，使我院教师的整体素质有所提升，教师们对外出培训与企业实践也有了新的认识和向往。

（一）学习优秀院校的办学理念、课程建设、专业建设经验

   教师外出培训就是要学习其他优秀院校的办学理念，办学经验。根据大家学习项目的不同，专业课教师主要以学习课程建设、专业建设经验为要点，认识自身的不足，为自己的教学注入新的理念和血液。

　  （二）了解高职教育当前发展新动态、新趋势

外出培训与企业实践使我们的教师走出学校，走出传统教学模式和套路，站在了企业发展、行业发展的前沿，清晰的看到了在经济快速发展的前提下，各个行业的最新发展，各个企业的最新需要，这对我们培养什么样的人才，怎样培养人才奠定了一定的基础。只有与社会发展、企业需求、职位职能相挂钩，我们才能更好的调整人才培养方案，才能使我们的专业、我们的课程具有针对性，才能培养出综合素质过硬的学生。比如此次培训加强了教师对专业教学资源库建设与在线开放课程建设、信息化大赛、互联网+背景下教学改革的新认知，对我院申报新专业、课程改革，技能大赛、教师发展等方面起到了一定的支持作用。

（三）深入企业一线，提高教师自身素质

教师到企业实践，了解当前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用型人才。同时，根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课堂教学体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。

我们学院教师大多都是从学校毕业就直接从事了教学工作，对理论知识的把握和理解比较到位，但是实践经验明显不足。高职院校本身强调的是培养具有过硬职业素养和技能的学生，这就要求教师也要深入企业一线，了解企业运作规律，把握企业经营管理方式方法，学习企业运作过程中可能出现的问题及解决方案。只有把自己放在企业里进行锻炼，才能把自己的多年来学习到的理论知识与实践相结合，提高自己的职业能力，改善教学过程中“假大空”的问题，以实践来提高教学水平和能力，使学生学到真正有用的东西。

（四）把握社会需求，了解企业需要，建设合理课程，培养适用型学生

通过外出培训与企业实践，使常年在学校授课的教师感受到职业教育当前发展形势与任务，社会的动态发展与教学方式、方法、课程设置之间的距离与偏差。通过对其他优秀院校课程设置的学习，以及对企业所需人才的了解，我们的课程设置才会更具针对性、实效性与前沿性。如果我们研究学习的结果能够更好的指导企业的运作，便说明我们的教学是有针对性，我们教给学生的知识是能够指导实践的，是具有实用价值的。课程设置是人才培养的基石，课程设置的合理性会直接影响到对学生知识体系的构建和学生能力的培养。

（五）进一步提升教材编写、科研创新水平。职业院校的教师和社会、企业的联系较少，教师当中普遍缺乏服务社会的能力。我们现在所应用的教材也多为这样的教师编写的，所以我们应深入调查研究学习企业、行业、社会发展及其运营，并在此基础上开发我们自已的教材，使我们的课程具有较强的针对性。有教师在培训后总结到：“专家建议我们可以探索实践这样的应用型人才培养思路：理论教学方面，由企业根据实际需要开发课程----培训老师----教师进行教学研究、指导企业，这样我们的教学内容便成了企业所需要的知识和技能，我们的教学科研成果就是企业所需要的人才与技术。”

三、启示与建议

（一）高职院校教师应不断提高自己的教学能力。高职院校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，尤其重视学生的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，所以参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。

财经学院的专业教师，虽都具备一定的专业知识和能力，但在实践教学能力方面，无疑还是需要锻炼和提高的。我们要积极参与校内外的多项培训，积极参与企业调研等活动，提升教师们的理论水平，同时也提高教师与社会、企业接触的能力。通过教师综合素质的提升来带动我们对课程、对人才培养模式的深层理解，改善教学手段，提升教学能力。

   （二）新专业申报要具有前瞻性。专业的申报关系到财经学院的发展，同时也应考虑到对人才的培养作用。申报的新专业一定要与社会、经济的发展相适应，要具有战略性、前瞻性。既然是新专业，就要突显示“新”这个特点，要走在其他院校的前面，能够成为一只风向标。

（三）课程设置要突显实用性，与企业需要相结合。对财经管理类的课程设置来讲，必须要考虑学习什么样的课程能提升学生综合技能，怎样突显物流、会计、旅游学生的实践水平与操作水平。现代各个企业需要什么样的专业人才，从企业的需求出发，进行合理的课程设置，在课程设置时注意培养学生的技能水平，课程要具有针对性与实用性，简单说就是能够让学生真正学到东西，为后续走入工作岗位打下坚实的基础。

（四）“走出去、请进来” 、“分层、分类”等培训、实践途径要常规化。一是教师外出培训和企业实践，可以及时把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，避免了学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。二是为了了解社会动态、行业发展最新趋势，我们必须不断的充实自己，持续不断的与企业进行合作与深入调研。我们可以发展多种了解企业动态、行业信息的渠道，比如可以从毕业生就业单位获得有关学生表现的相关信息、企业经营的相关信息，这些信息有利于我们提升课程设置和专业建设的针对性与适用性。只有不断的同社会、同企业接触，我们的知识才不会落伍，我们培养出来的学生才跟得上时代发展的脚步。

2017年暑期的定制培训、专项培训、企业实践使财经学院的教师们从思想和教育理念上受到了一次深度“撞击”，培训的效果显著，使教师们对于专业建设、人才培养模式转型、在线开放课程建设、教师评价与教学发展、实践教学、互联网+背景下职业教育教学内容、方法、技术变革有了新的认识和思考。这些无论是对我院教师自身专业发展，还是对学院教育教学工作以及各项教学改革都起到了积极的促进作用。